VIII CERTAMEN LITERARIO ESCOLAR ANDALUZ “SOLIDARIDAD EN LETRAS”.

ÉSTA ES LA INFORMACIÓN Y LAS BASES DEL CONCURSO.

¡PARTICIPA!

Las Consejerías de Gobernación y Educación a través de un proceso coordinado por la Agencia Andaluza del Voluntariado, han puesto en marcha el VIII Certamen Literario Escolar Andaluz: “Solidaridad en Letras” que  pretende posibilitar que los niños y niñas se conviertan en protagonistas de la solidaridad a través de sus producciones escritas y cuyo objetivo es el fomento de actitudes en la defensa de los valores de paz, libertad, igualdad y justicia entre los seres humanos.

Pueden participar escolares de cualquier Centro Educativo, público, concertado o privado de Enseñanza Primaria y Secundaria de Andalucía, así como el alumnado de cualquier centro de Educación Especial.

Existen dos categorías:

Categoría A: Alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria.

Categoría B: Alumnado de 1º y 2º de Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Modalidad: Relato breve: la temática estará centrada sobre el Voluntariado: “Espejo de Solidaridad”. El relato deberá tener un título y será un texto original e inédito.

Extensión de los textos: En ambas categorías A y B, los textos deberán tener un mínimo de un folio y hasta un máximo de tres. También se podrán incluir dibujos en un folio aparte.

Identificación: Cada uno de los trabajos deberá estar identificado con los datos del  autor o autora, los datos del Centro Educativo y relación del alumnado participante (Anexo 1)

Serán declarados nulos los textos que no contengan los datos personales necesarios para su identificación.

Selección:  El profesor o profesora podrá elegir hasta un máximo de cinco textos por aula de entre el alumnado participante.

Entrega: Los textos deberán entregarse en un sobre cerrado en el que figure la leyenda «VIII Certamen Literario Escolar Andaluz: Solidaridad en Letras». Se enviarán a la Delegación del Gobierno de la Junta de Andalucía. (En Córdoba, C/ San Felipe 5  14003 Córdoba.) dirigido a la Coordinadora Provincial de la Agencia Andaluza del Voluntariado.

Envío: El envío de los trabajos deberá realizarse por el Centro Educativo. La Dirección del Centro designará a un profesor o profesora de referencia que servirá de contacto y cuyos datos aparecerán en el escrito de remisión que remita el centro a la Coordinadora de la Agencia Andaluza  del Voluntariado (Anexo 2).

El plazo de entrega de los textos comprenderá desde el 14 de septiembre hasta el 19 de octubre de 2009, ambos inclusive. Poned especial atención en el sello de registro de entrada o en el oficio que se sellará en el registro de Gobernación. Si los trabajos se envían por correo, el sobre estará abierto y el oficio sellado por la oficina correspondiente.

Solicitudes: Los Centros Educativos formularán la solicitud a través del modelo que figura como Anexo 1 de la Orden de la Convocatoria del VIII Certamen Literario Escolar Andaluz: “Solidaridad en Letras” , BOJA nº 87 de 8 de mayo, Orden de 20 de Abril de 2009.

PREMIOS

El concurso tendrá dos fases: Una fase provincial y otra fase regional.

En la fase Provincial se fallarán  tres premios  en cada una de las categorías (A y B).

Categoría A: 1º premio: Una Bicicleta.

 2º premio: Una Videocámara Digital.

 3º premio: Una Cámara Fotográfica Digital

Categoría B: 1º premio: Un Netbook

 2º premio: Una Videocámara Digital

 3º premio: Una Cámara Fotográfica Digital

En la Fase Regional se entregarán dos premios, uno en la Categoría A y otro en la B, (seleccionados de entre los primeros premios provinciales).

Categoría A:  1º ... (... continúa leyendo)

La editorial Everest nos ofreció otra actividad de animación a la lectura a propósito del libro "El alma del bosque" y no desaprovechamos la ocasión. Creo que nos gustó a todos ya que el animador, Pedro, supo hacer que pasáramos un buen rato.

Aquí tenéis algunas de las fotos del acto:

¡¡¡¡ MENUDA SUERTE !!!!

En ocho días recibimos la visita de dos escritores. En esta ocasión se trata de uno de los mejores autores actuales de novela negra y social. Ni más ni menos que JUAN MADRID.
El libro que ha servido de excusa para que EDEBÉ nos lo acerque ha sido "Huida al Sur", una novela negra con mucha acción y bastantes toques sociales para hacernos pensar.
Agradecemos a Juan Madrid y a EDEBÉ la posibilidad que nos han dado de poder escuchar a un autor tan importante en nuestra literatura y el habernos permitido conversar con él.

ALGUNAS FOTOS:

Hoy, 24 de febrero de 2009, nos ha visitado en el instituto el autor de "El alma del bosque", un libro sencillo pero con su carga de mensaje muy actual.

Manuel López Gallego ha hecho gala de sus años de labor docente (ahora trabaja en Almendralejo) para charlar con los alumnos de 2ºB, 3ºB y 3ºD.

Su libro nos parece muy adecuado para cualquiera de los tres primeros cursos de la ESO.

Esta novela fue la ganadora de la X Edición del Premio de Literatura Infantil y Juvenil Leer es Vivir, en la modalidad de literatura para jóvenes, en 2006.

Éstas son algunas de las fotos de su visita:

A partir del lunes, 23 de febrero, ya podéis ir solucionando los casos policiacos de esta evaluación. Están en:

http://hombrelob.wordpress.com/

Recordad que la clave está formada por las dos primeras y dos últimas letras del título

En cuanto a la segunda busca del tesoro, la tendréis lista el martes, 3 de marzo, a partir de las cinco de la tarde, en:

http://buscapuntos.wordpress.com/

PARA VARIAR, OS DEJO AHORA UN ARTÍCULO SOBRE LA MASACRE DE GAZA, PUBLICADO HOY DOMINGO EN EL DIARIO "PÚBLICO" POR EL GRAN WYOMING. ME PARECE TREMENDAMENTE ACERTADO.

LO PUEDES LEER DE PRIMERA MANO EN http://blogs.publico.es/asuntosycuestiones/

En el nombre de Dios

El Gran Wyoming

Público, 18 de enero de 2009

Hace una semana publiqué un artículo sobre el genocidio que se está llevando a cabo en Gaza. Estaba convencido de que el horror que están viviendo los palestinos se detendría de inmediato. La masacre no podía continuar, porque, ante la barbarie criminal orquestada por el estado de Israel, la comunidad internacional se vería incapaz de eximir las tradicionales coartadas para no intervenir y evitar, como tantas veces, condenar el crimen terrorista al que estamos asistiendo día a día. Es la misma equidistancia que clamaba por la neutralidad, mientras Hitler bombardeaba Guernica.
Esta vez, ante los ataques que sufren los miembros de la ONU por parte del Ejército israelí, cabía pensar que las cosas estaban yendo demasiado lejos. No recuerdo antecedentes de un Ejército “aliado” expulsando a los miembros de las Naciones Unidas a bombazos. La ONU ha reaccionado enseguida manifestando “su honda preocupación”. Matan a los suyos, les preocupa. A mí también me preocupa, y mientras le damos vueltas a nuestras preocupaciones, siguen asesinando personas. También mientras lees este artículo, porque el poder del dinero permite saltarse todas las normas, convenciones y resoluciones, y los que aceptamos las reglas del juego vemos con terror cómo se levanta el decorado para mostrarnos la realidad de un sistema cruel y xenófobo que debemos reconducir.
Saldremos a denunciarlo donde sea, como sea y, una vez más, tendremos enfrente a los que se pasan la vida gritando que con los terroristas no se negocia, mientras aplauden a estos criminales que no tienen inconveniente en sentarse a hablar para prolongar la masacre hasta que la “operación culmine” y entonces, sólo entonces, en un alarde humanitario, parar el derramamiento de sangre.

   COMO YA OS HE COMENTADO EN CLASE, HE ESCRITO LOS "MANDAMIENTOS

DEL ANÁLISIS SINTÁCTICO" EN "VERSO" (AL MENOS TIENEN RIMA).

AHORA OS TOCA A VOSOTROS PONERLES MÚSICA Y CANTARLOS

O RAPEARLOS.

   YA SABÉIS QUE, POR DAR LA NOTA, AL QUE LO HAGA EN LA SEGUNDA EVALUACIÓN LE SUBO LA CALIFICACIÓN.

LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL ANÁLISIS SINTÁCTICO ARBÓREO

Toda oración tendrá

el mismo esquema inicial:

de sujeto, el sintagma nominal

y de predicado, un sintagma verbal.

Sus núcleos nunca has de olvidar.

 2

Un sintagma nominal será el sujeto,

en el mismo número que el verbo.

Hay que cambiarlo para verlo.

 3.

ME, SE, TE, LE, LO, LA

Sujeto nunca serán

 4

Si el sujeto no está presente,

el pronombre será el suplente

y, si no, la impersonalidad será evidente.

 5

A todo sintagma

un núcleo le hace falta

 6

La palabra o sintagma que a otra acompaña

del mismo punto tenemos que sacarla.

 7

Serán complemento los sintagmas

que al verbo acompañan

y haremos que del predicado salgan.

 8

Los que al verbo no han acompañado

modificadores serán llamados,

y saldrán de cualquier lado

excepto del predicado.

 9

Si un sintagma no aclara con quién va,

siempre al predicado pertenecerá.

 10

Para buscar al complemento indirecto

sustituimos por LO, LA primero;

y, sólo si no puede ser,

lo haremos por LE, LES.

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ PREPÁRATE !!!!!!!!!!!!!

¡YA ESTÁ A PUNTO DE COMENZAR!

EL BUSCALIBROS DE ESTE CURSO 2008-2009 COMIENZA EL PRÓXIMO CINCO DE FEBRERO.

COMO EL AÑO PASADO SERÁ UN CONCURSO PARA TODOS LOS ALUMNOS DE ESO DE ANDALUCÍA.

Y, TAMBIÉN COMO EL CURSO PASADO, TE AYUDARÁ A MEJORAR TUS CALIFICACIONES DE LENGUA.

PUEDES VER LAS NORMAS EN LA PÁGINA: http://bl0809.wordpress.com/

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ PARTICIPA !!!!!!!!!!!!!!!

Casualmente he encontrado un video en youtube que recoge los primeros capítulos del libro que este curso 2008-09 estamos leyendo en 2º de ESO.

PULSA SOBRE ESTE DIBUJO EN EL QUE SE RECOGE EL VIAJE DE ABDEL E IRÁS A PARAR AL VIDEO

Quizás valdría la pena continuarlo...

Si alguien está dispuesto, es cuestión de negociarlo como trabajo de clase.

Ésta es la dirección del video:

http://es.youtube.com/watch?v=mVP-Qwh3WDY&eurl=http://enriquepaez.blogspot.com/2008/03/abdel-un-corto-animado.html?showComment=1221961860000

LECTURAS RECOMENDADAS POR NIVELES

PARA QUE ESTE VERANO NO OS ABURRÁIS TANTO COMO OTRAS VECES, OS DEJO UNA LISTA DE LIBROS QUE PODÉIS LEER.

ESPERO QUE OS GUSTEN. SI TENÉIS ALGUNA DUDA SOBRE CUALQUIERA DE ELLOS, PREGUNTADME EN LA BIBLIOTECA.

RECORDAD QUE ME PODÉIS ENVIAR LA FICHA DE LOS LIBROS QUE LEÁIS PARA QUE YO LA PONGA EN INTERNET Y PARA QUE OS CUENTEN EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL CURSO 2008-09.

PRIMER CICLO DE ESO.:

1. ABDEL (PAEZ) (SM. BARCO DE VAPOR)

2. BISONTE MÁGICO, EL (VILLANES CAIRO) (ESPASA)

3. BRUJAS, LAS (DAHL, R.) (ALFAGUARA)

4. CAMINO, EL (DELIBES)

5. CIUDAD DE ORO Y PLOMO, LA (CHRISTOPHER, J.) (ALFAGUARA)

6. COMO UN ESPEJISMO (M MERCÉ ROCA) (ANAYA. ESPACIO ABIERTO)

7. CUENTOS (A.M. MATUTE)

8. CUENTOS (ESCARABAJO DE ORO-CRIMENES DE LA CALLE MORGUE) (POE)

9. DESTINO: LA PLAZA ROJA (VILLANES CAIRO) (SM. GRAN ANGULAR)

10. DIARIO DE ALBERTO (F. SALES) (SM. GRAN ANGULAR)

11. INTERCAMBIO CON UN INGLES (NÖSTLINGER, C.) (ALFAGUARA)

12. ISLA DEL TESORO LA (STEVENSON, R. L.)

13. LALUNA.COM (CARE SANTOS) (EDEBÉ)

14. LLÁMAME SIMPLEMENTE SUPER (ZIEGLER, R) (ANAYA. ESPACIO ABIERTO)

15. MAGIA MAS PODEROSA LA (M. FABRETTI) (ALFAGUARA)

16. MALDICIÓN DEL ARQUERO (GISBERT) (ESPASA JUVENIL)

17. MARIDO PARA MAMA UN (NÖSTLINGER, C.) (ALFAGUARA)

18. MÁSCARA DE HOMBRE-LOBO (IRELAND, KENNETH) (BRUÑO. ALTAMAR)

19. NO ES UN CRIMEN ENAMORARSE (PLAZA, JOSÉ MARÍA) (EDEBÉ)

20. OJOS DEL MIEDO (ONAINDIA) (EVEREST)

21. PACO YUNQUE (VALLEJO, César)

22. PÁJARO BURLON EL (DURRELL G.) (ALFAGUARA)

23. PÁJARO SIN HOGAR (G. WHWLAN) ( EVEREST)

24. PAQUETE PARLANTE EL (DURRELL, G.) (ALFAGUARA)

25. RELATO DE UN NAUFRAGO (GARCIA MARQUEZ, G.)

26. RETRATO DE UN DETECTIVE ENAMORADO (CALDERÓN, EMILIO) (ANAYA. ESPACIO ABIERTO)

(... continúa leyendo)

Lo prometido es deuda... pulsad sobre este dibujo y, casi al principio de la página a la que os llevará el enlace, encontraréis el cuadro que resume los principales autores y obras de la Edad Media.

1. Localiza los siguientes textos: autor, obra, tipo de texto y características identificadoras:

1.

Las huestes inumerables,

los pendones, estandartes

e banderas,

los castillos impugnables,

los muros e balüartes

e barreras,

la cava honda, chapada,

o cualquier otro reparo,

¿qué aprovecha?

Cuando tú vienes airada,

todo lo passas de claro

con tu flecha.

2.

¡Mamma, ayy, habibi!

Suaal-chumella shaqrellah,

el collo albo,

e boquella hamrellah.

(¡Madre, qué amigo!

Su guedejuela es rubia,

el cuello blanco

y la boquita coloradita.)

3.

Ya se partía el buen Cid

sin al rey besar la mano;

ya se parte de sus tierras,

de Vivar y sus palacios:

las puertas deja cerradas,

los alamudes echados,

las cadenas deja llenas

de podencos y de galgos;

sólo lleva sus halcones,

los pollos y los mudados.

Con él iban los trescientos

caballeros hijosdalgo...

4

Bailemos agora, por Deus, ai velidas,

so aquestas avelaneiras frolidas,

e quem fôr velida como nós, velidas,

TERCERA BUSCA DEL “TESORO”

IES. MEDINA AZAHARA. CÓRDOBA.

LA TERCERA BUSCA DEL TESORO DEL CURSO 2007/08 COMIENZA EL MIÉRCOLES SIETE DE MAYO.

PULSA EL SIGUIENTE DIBUJO PARA

ACCEDER A LA BUSCA DEL TESORO:

NORMAS DE LA 3ª BUSCA DEL “TESORO”, EN SIETE PASOS

1. Participarán en la busca todos los grupos de tercero de ESO.

2. Cada “paso” de la busca del tesoro se hará de forma independiente de los demás.

3. El que un grupo no dé la solución a algún paso no impide que pueda solucionar el paso siguiente.

4. Cada día, hacia las cinco de la tarde, desde el miércoles, 7, al martes 13 de mayo,a través de esta misma página, se darán las indicaciones para cada paso.

5. Las soluciones se enviarán con un correo electrónico a mi direcciòn leemangel@pasito.com, lo antes posible. Las respuestas sólo serán válidas si anotáis claramente el nombre de vuestro grupo. Sólo se admitirá la primera respuesta de cada grupo.

6. Además, los grupos podrán entregar la solución, por escrito, desde que se dan las indicaciones de cada paso hasta el final del recreo del día posterior, en el instituto.

7. Los puntos corresponderán a los grupos según su orden de entrega de las soluciones correctas, de la siguiente manera:

Grupo 1º: 35 puntos

Grupo 2º: 30 puntos

Grupo 3º: 25 puntos

Grupo 4º: 20 puntos

Grupo 4º: 15 puntos

Grupo 4º: 10 puntos

Grupo siguientes: 5 puntos, siempre que las respuestas (completas y correctas) se reciban antes del final del recreo del día siguiente a la entrega.

 

Las puntuaciones para el último paso serán:

Grupo 1º: 60 puntos

Grupo 2º: 55 puntos

Grupo 3º: 50 puntos

Grupo 4º: 45 puntos… y así hasta 5 puntos para todos los grupos que respondan correctamente y en el plazo establecido.

CASOS POLICIACOS 3

YA PODÉIS ANTICIPAR LA RESOLUCIÓN DE LOS CASOS POLICIACOS DEL TERCER TRIMESTRE. PULSAD EN ESTE DIBUJO Y OS DESCARGARÉIS EL ARCHIVO CON LOS CASOS 6O A 88. TENDRÉIS QUE DESCOMPRIMIR EL ARCHIVO USANDO LA CLAVE DE COSTUMBRE. ¡PONEOS LAS PILAS Y QUE OS DIVIRTÁIS!

RECORDAD QUE ES UN TRABAJO DE GRUPO Y QUE LAS SOLUCIONES ME LAS PODÉIS MANDAR DESDE HOY HASTA EL TREINTA DE ABRIL.

Por cierto, ¿habéis comprado el último número de la revista científica "National Geographic"?

No os lo perdáis. Como veis, hay un buen artículo sobre mí.

A propósito del último libro que hemos leído, mirad la información que he encontrado sobre HOYOS en http://zonaweb.vicensvives.es/ctl_servlet?_p=internauta&_c=LlibresUC&_m=obrirLlibre&_s

 =frameLlibre.jsp&idIcona=0000000045&idLlibre=0000000726

¿A que es interesante?

Louis Sachar nació en 1954 en Nueva York. Empezó a escribir relatos para niños en 1976, cuando estudiaba en la Universidad de California, pero saltó a la fama en 1998, cuando la "National Book Foundation" le dio el Premio Nacional de Literatura Juvenil por su libro "Hoyos". Ese mismo año recibió también la Newbery Medal, el máximo galardón que se otorga a un autor de literatura infantil y juvenil en Estados Unidos. De hecho, fue el primer libro en llevarse estos dos premios el mismo año.

Según el mismo cuenta en las entrevistas, su primer propósito cuando escribe un libro es que los niños se diviertan leyéndolo. No hay que deducir de esto que los libros de Sachar sólo son divertimentos pasajeros. Muy al contrario, detrás de su excelente estilo narrativo y de los agudos diálogos, llenos de bromas sorprendentes y humor inteligente, se esconden mensajes muy importantes y valiosos. No es el típico autor con la moralina en la punta del lápiz, preparada para soltarla en cualquier momento, más bien es de esos que saben transmitir una idea contando una historia. Se nota, además, que tiene muchas cosas que decir, y sabe cómo hacerlo.

La mayoría de sus historias están basadas en su propia infancia, y en la gente que le rodea, como su hija o su esposa, que han aparecido encarnadas en diferentes personajes en algunos de sus libros.

En su obra se aprecian varias constantes. Por un lado, el ya mencionado sentido del humor, bien tratado y con guiños continuos al lector, y por otro el tratamiento de los personajes. En general a lo largo del argumento el protagonista sufre una gran transformación desde que comienza la historia hasta su desenlace. Sachar sabe explicar y describir con tal maestría esta transformación que no podemos sino permanecer boquiabiertos ante el fluido desarrollo de la historia.

HOYOS

"Hoyos" (Holes) es su libro más famoso, galardonado con el National Book Award. En él, Stanley Yelnats, un joven "palíndromo" de doce años que parece predestinado a repetir los errores de sus antepasados, es condenado por robar unas zapatillas deportivas, y debe elegir entre cumplir su condena en la cárcel o en el campamento Green Lake. Tras decantarse por esto último, descubre que el campamento no era tal y como esperaba. Allí, unos guardianes siniestros y esquivos se ocupan de que los chicos pasen todo el día cavando hoyos en el desierto, que por supuesto carece de lago alguno, pero donde sí abundan unos lagartos amarillos muy venenosos que se sienten atraídos por la humedad de los agujeros que cavan día a día los campistas. La filosofía del campamento es clara: si haces que un mal chico cave un hoyo durante todo el día bajo el sol del desierto, le convertirás en un buen chaval.
Stanley ha de aprender a convivir con un grupo de chicos de su edad, pero que por su carácter podrían hacerse parsar por veteranos convictos, y gracias a su tesón consigue hacerse un hueco entre ellos e incluso encontrar algún amigo, el mismo que más tarde le ayudará en su intento de escapar de aquella prisión sin rejas con el propósito de demostrar su inocencia.

UNA EXTENSA BIBLIOGRAFÍA

Hoyos es el único traducido al español (SM, Los Duros de Barco de Vapor, Serie Roja), pero cuenta con numerosos títulos en su país natal. "There's a boy in the girl's bathroom", por ejemplo, es la historia de Bradley, un chico conflictivo y agresivo que rechaza todo contacto social con sus compañeros de escuela, pero que acaba comprendiendo su problema y resolviéndolo de una manera muy creíble. "The boy who lost his face" tiene como protagonista a un chico que, por caer bien a sus amigos, hace una gamberrada, y cree que han puesto un maleficio en él. Durante todo el libro será víctima de las situaciones más embarazosas, hasta que al final, descubre la verdadera naturaleza de su encantamiento.

Hay otros muchos títulos, y ojalá el buen criterio que llevó a los responsables de SM a editar "Hoyos" les guíe hacia la traducción y publicación de otras obras de Sachar que sin duda están a la altura de aquella. Aunque quizás lo que guió a los editores a traer este libro a España fue el hecho de que se esté preparando una versión para la gran pantalla, y que literariamente sea el texto más "adulto" de Sachar. Como él mismo dice, es su favorito.

Para el año que viene sacará un nuevo título al mercado. En cuanto tengamos en nuestras manos la edición americana, os contaremos qué tal. Por supuesto, no tenéis que fiaros de nosotros, lo mejor es que consigáis un ejemplar y juzguéis por vosotros mismos.

HOY, VIERNES, OCHO DE FEBRERO, COMENZAMOS LA SEGUNDA BUSCA DEL TESORO. TENDRÁ LUGAR DURANTE SIETE DÌAS: HOY, Y LOS DOS LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES PRÓXIMOS.

PARA COMENZAR, PULSA SOBRE ESTE DIBUJO:

CONCURSO DE DISFRACES

ESTE CURSO VAMOS A HACER EL SEGUNDO CONCURSO FOTOGRAFÍAS DE DISFRACES ENTRE TODOS LOS ALUMNOS DE 3º DE ESO.

ÉSTAS SON LAS NORMAS:

1. LA FOTOGRAFÍA DEBE SER DE UNO DE VOSOTROS DISFRAZADO PARA EL CARNAVAL DE ESTE AÑO

2. EL NOMBRE DE LA FOTOGRAFÍA ESTARÁ FORMADO POR LA LETRA DE TU GRUPO (A, B O C) SEGUIDA DEL NÚMERO DE LISTA Y TU NOMBRE PROPIO. POR EJEMPLO: b33andres.jpg

3. CADA FOTO SUMARÁ A TU GRUPO UN NÚMERO DETERMINADO DE PUNTOS, DEPENDIENDO DEL NÚMERO DE SUS COMPONENTES:

-GRUPO DE 5 MIEMBROS: 16 PUNTOS

-GRUPO DE 4 MIEMBROS: 20 PUNTOS

-GRUPO DE 3 MIEMBROS: 26 PUNTOS

ASÍ, SI EN UN GRUPO DE CUATRO COMPONENTES PARTICIPAN DOS ENVIANDO SU FOTO, ESE GRUPO OBTENDRÁ 40 PUNTOS

4. SÓLO SE ACEPTARÁ UNA FOTO POR PERSONA

5. EL MEJOR DISFRAZ DE CADA CURSO SERÁ ELEGIDO POR TODA LA CLASE EN VOTACIÓN Y SE CONCEDERÁ LA SIGUIENTE PUNTUACIÓN PARA EL GRUPO, AÑADIDA A A LA ANTERIOR: 40 PUNTOS PARA EL GANADOR, 30 PARA EL SEGUNDO, 20 PARA EL TERCERO Y 10 PARA EL CUARTO.

6. LA FOTO DEBE SER DE UNA SOLA PERSONA Y DE CUERPO ENTERO.

7. LAS FOTOS SE ENTREGARÁN IMPRESAS O EN ARCHIVO JPG ANTES DEL DÍA 20 DE FEBRERO.

EL BUSCALIBROS

CONCURSO

EL GRUPO DE TRABAJO "AUTORES Y LECTORES EN LAS AULAS" HA PREPARADO PARA VOSOTROS ESTE CONCURSO DE LITERATURA JUVENIL.

DOS DÍAS A LA SEMANA, LOS MARTES Y LOS JUEVES, IRÁN APARECIENDO CUATRO PREGUNTAS, POR DÍA, SOBRE LIBROS JUVENILES. SERÁ EN LA PÁGINA:

http://buscalibros.wordpress.com

EN CUANTO AVERIGÜÉIS LAS CUATRO RESPUESTAS, ENVIADLAS A LA DIRECCIÓN

alaula2@gmail.com 

 EN VUESTRO MENSAJE DEBÉIS INCLUIR:

VUESTRO NOMBRE Y APELLIDOS

VUESTRO INSTITUTO

VUESTRA CLASE

VUESTRAS RESPUESTAS

LAS CINCO PRIMERAS RESPUESTAS CORRECTAS RECIBIDAS EN ESA DIRECCIÓN RECIBIRÁN 50, 40, 30, 20 Y 10 PUNTOS RESPECTIVAMENTE.

EN ESTA OCASIÓN, EL CONCURSO NO ES PARA GRUPOS, SINO INDIVIDUAL.

ESOS PUNTOS SE IRÁN ACUMULANDO DURANTE EL TIEMPO QUE DURE EL CONCURSO Y LOS PRIMEROS CLASIFICADOS CONSEGUIRÁN PREMIOS (MÁS ADELANTE OS DIREMOS CUÁLES SON ESOS PREMIOS).

ADEMÁS, TAMBIÉN CONSEGUIRÉIS MEJORAR VUESTRA CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA. PREGUNTAD A VUESTRO PROFESOR PARA QUE OS EXPLIQUE CÓMO SE VA A HACER.

CREEMOS QUE PUEDE SER UNA ACTIVIDAD DIVERTIDA PARA VOSOTROS Y QUE OS AYUDARÁ A CONOCER BUENOS LIBROS.

¡YA TENEMOS FECHA DE COMIENZO:

SERÁ EL PRÓXIMO MARTES

CINCO DE FEBRERO

(5-2-2008)!

AQUÍ TENÉIS LA LISTA DE LIBROS, PELÍCULAS...

QUE HAY EN NUESTRA BIBLIOTECA.

1) ORDENADA POR EL TÍTULO:

http://spreadsheets.google.com/pub?key=pOWif9S-3dDXhEnpGrqsiNg&output=html&gid=0&single=true

2) ORDENADA POR EL AUTOR:

 

AQUÍ TENÉIS ALGUNAS DE LAS FOTOS DE LA FIESTA DE NAVIDAD DE AYER, DIECINUEVE DE DICIEMBRE DE 2007.

PULSAD SOBRE LA FOTO O DIRIGÍOS A LA DIRECCIÓN http://picasaweb.google.com/acme1956/Navidad07?authkey=htoEDkBm97U

ESTOS DOS ARTÍCULOS LOS LEÍ AYER (10 -12-2007) EN EL PERIÓDICO (CREO QUE LOS DOS ERAN DE "EL PAÍS") Y ME RESULTARON MUY INTERESANTES. POR ESO LOS TRANSCRIBO:

http://www.elpais.com/articulo/educacion/pesimismo/expertos/elpepiedu/20071210elpepiedu_1/Tes/

Son muchos los expertos que critican el exceso de tecnicismos de la gramática aplicada en primaria y secundaria, por entender que ello genera, en primer lugar, una escasa simpatía de los estudiantes hacia la lengua, y, por tanto, hacia la lectura, pero también porque el valioso tiempo empleado en cazar hiperónimos e hipónimos en un texto seleccionado con dudoso sentido práctico o siquiera estético podría emplearse en transmitir a los alumnos de que leer es algo útil, además de una fuente de placer que irán descubriendo a lo largo de su vida.

Pero no parece que la realidad camine en esa dirección. La literatura como tal ha desaparecido del plan de estudios. Sólo figura como optativa al final de la secundaria y no puntúa para la selectividad. Y la lengua que se enseña ahora persigue en 4º de ESO objetivos como descifrar los "marcadores discursivos" de un texto, buscar los vocativos y las conjunciones y reseñar los "complementos oracionales". Tres cursos antes, estos mismos alumnos habrán estudiado a los 11 años a los "narradores omniscientes", pero ya desde primaria habrán tenido que lidiar con ejercicios como éste, extraído de un texto de lengua de 3º (ocho años), de la editorial Anaya: "Descubre la silaba tónica de la palabra maquinista y construye con ella otra palabra en la que dicha sílaba tónica sea en esta ocasión la sílaba átona".

"Hay preguntas en los libros de texto que no las entiendo ni yo, que soy filólogo", dice el escritor Luis Landero, cuya obra literaria ha sido traducida a numerosos idiomas y lleva dedicado a la docencia desde 1978, los primeros 14 años en lengua y literatura. El multipremiado autor de Juegos de la edad tardía no recurre a eufemismos a la hora de diagnosticar: "Estamos creando algo monstruoso", dice. "Estamos formando un ejército de pequeños filólogos analfabetos, chicos que distinguen la estructura morfológica de una frase pero no comprenden su significado".

Los mismos chicos que hunden a España en PISA. Las primeras víctimas de un sinsentido que, en su opinión, arranca cuando, en la década de los ochenta, "unos pedagogos iluminados toman las riendas de la educación sin contar con los profesores y empiezan por llamar al recreo segmento de ocio. En lugar de simplificar, complican la enseñanza hasta crear un mastodóntico edificio gramatical que no sirve para nada".

Landero se refiere a las primeras leyes educativas de los Gobiernos de Felipe González, que arrastran hasta la LOE la supremacía de lo que denomina "tecniquerías", antídoto de todo cuanto nos reconcilia con el léxico. "Si no hay música no hay sintaxis, ni orden en el lenguaje", reflexiona. "¿Qué aprendíamos de pequeños al leer en voz alta o al recitar un poema? Música, aprendíamos la música de las palabras. La llave que nos abre las puertas".

Jóvenes del Tercer Mundo alerta de que la falta de educación amenaza la vida

LILA PÉREZ GIL - Madrid - 10/12/2007